石拐区重点青少年群体调研报告(二)
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发布时间:2013-12-13 11:57    作者:365bet日博网址    浏览次数:     【字体:
   为进一步加强对重点青少年群体教育、管理、服务、帮扶的力度,维护社会和谐稳定,近期365bet日博网址在全区开展重点青少年群体调查摸底专项工作。在摸清重点青少年群体底数的基础上,针对留守未成年人等重点青少年弱势群体,围绕困难救助、学习教育、就业创业、身心健康、犯罪预防等领域开展调研。调研情况如下:
  “留守儿童”是父母一方或者双方长期离家在外打工,把其未成年的子女留守在户籍地而产生的一个特殊社会群体。随着经济社会快速发展,工业化、城镇化进程加快,大量农牧民涌入城市,越来越多的儿童远离父母,由于缺少家庭应有的关爱和教育,其成长教育中出现一些不容忽视的问题。  
  一、基本情况
  我区现有6周岁以上18周岁以下农牧区留守儿童34人,其中男19人,女15人;全部儿童处于6—14岁年龄段。为了增收致富,越来越多的农牧民外出打工,留守儿童数量呈上升趋势。绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。其中由父母一方外出打工,一方监护的22人,占64.7%;父母全在外打工,由爷爷奶奶或是姥姥姥爷抚养的12人,占35.3%。大多数留守儿童成绩中等偏下、行为习惯欠佳、性格柔弱内向、被托付的监护人一般年龄较大或是本身综合素质不高、文化程度不高等都是留守儿童的现状。 
   二、留守儿童的主要问题 
  留守儿童存在家庭教育和监护的“盲区”。家庭是孩子最初的学校,家庭教育是学校教育、社会教育必不可少的补充和完善。
从调查情况看,留守儿童的监管有三种方式:一是大多数留守儿童家庭属于隔代教育,由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右,且祖辈大都文化程度偏低,多数是文盲或半文盲,思想观念与孙辈有很大差距,难以与孩子交流沟通,有的还要干农活维持生活无时间照顾孩子,有的体弱多病无能力监护孩子,有的同时照看几个孙辈无精力照顾孩子,加之缺乏科学的家庭教育知识,往往只满足孩子物质、生活上的需求,缺少精神、道德上的教育引导,甚至娇生惯养、放任自流。隔代教育显然力不从心。二是把孩子托付给亲戚朋友如叔婶、姑舅或朋友监管的也有很大一部分。主要特点:监护人通常把孩子的安全放在第一位,学业成绩和物质上的满足次之,而较少关注孩子行为习惯的养成以及心理、精神上的需要。通常亲戚朋友也都有孩子,由于对待不尽公平,留守儿童常常因感到自己是“外来人”而产生自卑心理。三是由父亲或母亲一人在家抚养的类型。从调查统计看,单亲监护型占64.7%。主要特点:关爱不健全,缺乏父爱或母爱,造成父爱或母爱教育缺失。比如,父亲外出的孩子表现出胆怯、缺乏自信;母亲外出的孩子表现出不细心、缺乏友爱等。留守儿童处在一个需要关爱和监护的年龄,监护的缺失必然导致问题的出现。
  留守儿童缺乏学习和生活上的引导与监督。父母由于长期在外,无法照顾孩子而产生负疚感,大多采取“物质+放任”的方式来补偿,偶尔打电话联系大多只过问孩子的学习情况,而对子女的伦理道德、法制教育关注较少;绝大多数留守儿童的暂时监护人受文化水平和家教知识的制约,而且重养轻教,当孩子在学习上遇到困难时也无法给予有效的帮助,致使留守儿童的学习得不到有效的监督和引导,学习成绩普遍较差。又由于监护人的特殊性,只要孩子不犯大错,监护人对其行为一般不过问,因而缺失及时有效的约束管教。
  留守儿童家庭大多数都贫困,留守儿童的现实需求主要集中在经济资助,虽有父母在外打工,但是大多数文化水平不高,只能做些体力工作,收入微薄。由于暂时监护人缺乏安全意识,导致留守儿童受意外伤害比例比较大,由于大部分留守儿童缺乏自我保护的意识和能力,对突发性事件缺乏应变和自我救护能力,没有父母的监护,容易受到不法分子的侵害和利用,安全隐患比较大。 
  在人格发育过程中,儿童早期的环境和家庭教育被认为是非常重要的因素。家庭教育的断裂或缺失导致留守儿童心理失衡、行为示范的问题突出,与普通孩子相比,留守儿童生理和心理上的需求得不到满足,情绪消极,在性格上表现为任性、冷漠、内向和孤独。
  三、建议与措施
留守儿童现象已不是某一地区的局部问题,而是一个普遍存在的社会问题,需要全社会引起普遍关注。首先要加大支持力度,优化留守儿童学习成长环境。相关部门要高度重视留守儿童问题,把做好留守儿童教育工作作为解决农民工子女教育问题、推动新农村新牧区建设的有效措施,列入重要议事日程,加大政策支持力度,建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。要加大农村义务教育投入力度,发展寄宿制学校,使无人照看,学习和安全得不到保障的留守儿童,到寄宿学校读书,给予他们更多的关爱,弥补留守儿童家庭教育的缺失。其次要充分发挥学校在关爱留守儿童中的主导作用。一是农村学校可建立留守儿童档案,摸清留守儿童的家庭地址、委托监护人情况及联系电话、留守儿童父母打工地点及联系方式等。学校可将班主任及授课老师的联系电话交给留守儿童,主动和监护人联系。最后要加大对留守儿童的心理教育。学校应开设心理教育课,多组织开展丰富多彩的课余活动,增加留守儿童与老师接触的机会,使留守儿童能得到学校和老师更多的关心与帮助。同时,教师要加大对走读留守学生的家访,更加关心学生的生活和思想状况,引导和帮助学生锻炼自立能力,树立起积极向上的生活和学习态度,让留守儿童的身心能够健康快乐成长。
 
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